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民族声乐教学多样化策略

2020-02-14 12:02 来源:声乐教学论文 人参与在线咨询

摘要:现阶段民族声乐教学仍然深受传统音乐教育理念的束缚,难以促进民族声乐教学的健康发展。因此,新时期必须积极探索民族声乐的多元化教学,进一步发扬和继承我国优秀民族音乐文化。本文将结合自身教学经验,介绍当前民族声乐教学的特点、现状,在此基础上提出民族声乐教学多样化教学策略。

关键词:民族声乐教学;问题;多样化;策略

中国是由56个民族共同组成的大国,每个民族都有自己独特的音乐艺术。伴随着社会经济的迅速发展,我国民族声乐教学也逐步得到重视和发展,但现阶段民族声乐教学仍然深受传统音乐教育理念的束缚,难以促进民族声乐教学的健康发展。因此,新时期必须积极探索民族声乐教学的多元化,从而进一步促使我国优秀民族音乐文化得到传承和发展。

一、民族声乐教学特点

(一)实践性

任何一种艺术的学习都必须经过自身进行大量的实践,只有实践才可以真正摸索总结出其中的原理和规律,民族声乐教学同样如此,也需要学生进行大量的民族声乐实践才可以将声乐知识内化成自身技能。对于学生民族声乐艺术水平的考核主要依靠口头演唱,而提升演唱水平则需要学生不断加强民族声乐实践,在课堂民族声乐实践中得以发现问题、对症下药、自我认识,进而提升自身的民族声乐演唱水平。

(二)重复性

民族声乐艺术作为一门艺术学科,在教学过程中需要学生对同一个民族声乐内容进行重复练习,在重复性训练中得以有效掌握精确的发生技巧和演唱方法,进而有助于学生养成的民族声乐训练习惯。因此,民族声乐教师在教学过程中必须坚持由浅到深、由易到难的教学原则,反复引导学生进行音乐、音色、音量的练习,使学生顺利学习和掌握正确的歌唱发声技巧。

(三)针对性

对于每一个学生而言,都具有自身较为独特的音色和嗓音条件,再加上每一个学生的心理状态和承受力也不尽相同,这就要求教师在民族声乐教学过程中必须注意学生之间的差异性,坚持因材施教,设计更具针对性的教学方法和学习计划,从而使每一个学生的优势得以突出,并在练习过程中逐步解决自身存在的问题,从而使学生声乐演唱水平得以不断提升。

二、当前民族声乐教学现状分析

当前,由于各种主客观因素的影响,使得我国民族声乐教学模式仍然较为传统,教育理念、教学方法较为落后,已经难以有效满足民族声乐教学需求,主要表现在以下方面:第一,教育理念。目前,许多民族声乐教师仍然采用美声唱法的传统教育理念,并没有针对学生的个性特点以及民族声乐的学科特点来优化教学方案,难以呈现出“民族性”特征。因此,这就导致学生难以科学掌握民族特色与演唱技巧之间的尺度,难以适应当前日益多元化社会的发展需求。第二,教学方法。目前,大多数教师在实施民族声乐教学仍然采用传统的“一对一”教学方法,但由于民族声乐具有很强的灵活性特征,这种教学方法难以帮助学生开形成良好的艺术特色。同时,通常情况下音乐教学都是采用“一师终身制”,这就很容易导致学生只能接受一种教学方式和艺术理念,难以扩展视野,不利于促进学生综合素质的全面发展。

三、民族声乐实施多样化教学的必要性

新形势下之所以要开展民族声乐多样化教学,主要有以下原因:第一,民族声乐自身学科发展的必然要求。民族音乐通常由生活、文化、情感和审美等音乐元素构成,不同民族声乐的构成元素存在着很大的差异,这也就导致我国民族声乐具有多样化特征。民族声乐的多样化也就必然要求教师在开展声乐教学时必须坚持多样化原则,呈现出鲜明的“民族性”特征,使学生得以真正认识和理解我国民族声乐文化。第二,民族声乐实现传承发展的必然要求。开展民族声乐教学的主要目的在于将民族声乐的知识与技能系统地向学生进行传授,只有开展多样化教为才可以使学生对民族声乐的起源、发展和特点有深刻的认知,并且得以深入体验和感悟蕴藏其中的艺术魅力,使学生得以学习和掌握扎实的民族声乐技巧,从而使民族声乐文化得以传承和创新。

四、新形势下民族声乐多样化教学实施策略

(一)教学内容多样化,开拓学生眼界

根据对当前民族声乐教学内容的调查结果表明,由于受限于各种主客观因素,导致民族声乐教师通常都是依托音乐教材开展教学,学生可以接触到的民族声乐教学内容极其有限,使得民族声乐教学内容存在单一化问题,难以有效满足学生的多元化学习需求,不利于拓宽学生的音乐视野。我国是一个有56个民族组成的大国,每一个民族都有着自己较为独特的音乐文化和风格,这些珍贵的传统民族声乐艺术,都是中华民族创造和传承的宝贵文化财富。这些丰富多彩、生动活泼的民族声乐内容理应都成为民族声乐教学内容,进而实现民族声乐教学内容的多元化目标,也使学生的视野不再仅仅只是局限于教材。对此,民族声乐教师在教学过程中应注意拓展教学内容,充分吸收不同民族的音乐作品,呈现民族音乐作品的文化特色、创作背景,给予学生感官层面的刺激,帮助学生学习和掌握民族声乐技巧与方法。

(二)教学方法多样化,提升教学质量

民族声乐课堂教学是向学生传授传统音乐知识,引导学生学习和掌握民族声乐演唱技巧与方法的主阵地,我们必须将关注点放在了课堂教学上。但是,大多数教师在实施民族声乐教学仍然采用传统的“一对一”教学方法,这种教学方法不仅难以有效提升学生的学习主动性,同时也不利于增强课堂教学效益。因此,教师必须改变传统的填鸭式教学方法,不断创新教学方法,以便不断提升民族声乐课堂教学质量。首先,民族声乐教师必须树立科学的教育理念,科学分析西方传统声乐唱法和中国民族声乐唱法,深刻认识二者之间存在的相同和不同之处。一方面,由于民族声乐的根源在于本土传统文化,这就要求教师必须将民族声乐唱法融入到民族音乐实践教学中。另一方面,教师还应注重融合西方声乐发音方式,以便帮助学生更好的理解和把握音乐作品,促进学生综合素质的全面发展。其次,教师应注重师生之间的交流沟通,建立起平等、融洽的师生关系,通过教师示范、学生表演的方式来帮助学生顺利学习民族声乐。最后,教师在民族声乐教学过程中应根据教学内容和教学目标,从学生身心特点出发,合理选取情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法、微课教学法,从而有交提升民族声乐课堂教学质量。

(三)实践活动多样化,培养实践素质

应该说,民族声乐学科具有很强的实践性,但许多教师在民族声乐教学过程中过于偏重理论知识的讲解,在一定程度上忽视理论和实践之间的融合,难以让民族声乐课堂教学形成良性循环,无法使学生深刻领悟民族声乐的艺术魅力,不利于学生帮助学生顺利学习和掌握民族艺术。因此,民族声乐教师必须主动打破这种过于注重理论而忽视实践的限性教育模式,坚持理论与实践相结合,使学生在民族声乐实践当中验证民族声乐理论的有效性,同时出在民族声乐实践当中不断完善民族声乐,以理论更好的指导实践。教师可以组织学生参加以下几种实践活动,以满足民族声乐教学多样化要求:第一,组织民族声乐作品歌唱比赛。教师可以组织民族声乐作品歌唱比赛,积极鼓励学生参加比赛,在比赛过程中充分展示和锻炼自身的民族声乐特长,增长学习自信心。当比赛结束之后,教师应该要求学生进行互相评价、自我反思,同时给予相应的指导,从而进一步帮助学生不断发展完善。第二,教师应积极鼓励学生走出课堂,带领学生前往少数民族聚集地观看民俗表演活动、拜访老一辈的民族声乐歌唱家,或者观看相应的影视作品或记录片,从而使学生得以在社会实践活动中感受民族声乐的文化精髓和艺术魅力。第三,教师应主动邀请民族声乐歌唱家尤其是非物质文化遗产传承人来校开办讲座、教学指导和专场表演,进一步提升的艺术视野,不断提升学生的民族声乐艺术素质。综上所述,民族声乐是优秀传统文化的重要组成部分,我们有责任和义务传承和发展这一民间艺术。声乐教师作为传承民族声乐艺术的桥梁,应不断创新教育理念,丰富教学方法,使民族声乐教学多样化,以便更好地弘扬和发展我国的民族声乐艺术。

参考文献:

[1]杨雨霁.民族声乐教学的多样化研究[J].北方音乐,2018,(08):114-115.

[2]胡雪.浅谈民族声乐教学的多样化[J].戏剧之家,2019,(10):164-165.

[3]王雅妮.浅析如何实现民族声乐教学的多样化[J].考试周刊,2018,(07):166.

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[5]栗婷.基于新时期下的民族声乐教学的多样化分析[J].北方音乐,2018,(07):213-214.

作者:陆林溪 单位:贵阳市演艺集团

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