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高校体育教学模式探析

2020-03-26 10:08 来源:体育教学论文 人参与在线咨询

摘要:互联网的兴起改变了人们的生活方式,所以在高校体育教学中,基于“互联网+”的背景,高校需要对体育教学模式加以革新,充分发挥出“互联网+”具备的优势,丰富高校体育教学的内容以及教学模式。文章阐述了“互联网+”背景下的高校体育教学中存在的机遇和挑战,分析了“互联网+”背景下的高校体育教学现状,并探析出“互联网+”背景下优化高校体育教学的策略,以期能够对高校的体育教学提供参考。

关键词:“互联网+”;高校;体育教学

“互联网+”时代的推进,给我国体育事业的发展带来了机遇,但是也对高校传统的体育教学模式带来挑战。所以在“互联网+”的背景下,高校的体育教学需要加以改革和创新,优化体育教学的内容和教学模式,构建网络化的体育教学平台,才能使高校的体育教学适应时代的发展潮流,从而推动高校的体育教学稳定快速发展。

1“互联网+”背景下的高校体育教学中存在的机遇和挑战

1.1“互联网+”给高校体育教学带来的机遇

在高校体育教学中,“互联网+”的应用使体育教学环境转变为生动立体的形式。在传统的体育教学模式中,主要以教师为主体来展开教学活动。在“互联网+”的背景下,教师可以借助互联网具备的简便且多样化的优势,使高校的体育教学生动形象的展现出来[1]。在高校构建“互联网+”的体育教学平台,教师可以通过互联网搜索学生的信息情况,了解并掌握学生对体育的需求。学生也能够凭借互联网进行选课学习,例如,首先,在体育教学中引入体育类型的APP软件,不仅能够加强学生之间的交流互动,还能够有针对性地提高教学效果,按照学生易于接受的教学方式开展体育教学。其次,“互联网+”的时代给高校的体育教学带来了多元化的教学模式,高校的体育教学不仅能够面向学生个体展开专项的指导教学,还能够面向全体学生展开统一教学,通过应用不同类型的教学软件,提高学生主动学习的兴趣。另外,教学领域中的微课教学、翻转课堂教学等教学模式,打破了高校体育教学中传统的教学模式,有助于学生展开自主性的学习[2]。最后,在“互联网+”的背景下,教师可以借助互联网做出科学的决策,在体育教学期间,可以通过互联网对数据进行分析,并找出科学有效的教学方式。教师可以借助互联网对学生运动的效果、训练的记录以及运动的数据等展开分析,以此来获得合理的指导方法,使学生接受高效的训练方法。另外,“互联网+”的时代也使高校的体育管理更加丰富高级,所以众多的教学软件在体育教学领域中得到广泛应用,在很大程度上提高了高校体育教学的水平。

1.2“互联网+”给高校体育教学带来的挑战

其一,“互联网+”时代使学生的思维以及认知都发生了变化,这就要求教师对教学理念加以转变,将学生作为教学主体,教师作为引导者,充分借助互联网丰富的教学资源,对教学方法加以革新,引导学生积极加入体育学习的队伍中。其二,“互联网+”的背景给教师的教学能力带来巨大挑战,以“互联网+”为教学主体的模式给体育教师的能力提出更高的要求,教师不仅要正确指导学生的体育动作,还要加强学习信息化的教学工具,增强自身的教学能力。其三,“互联网+”的背景给学生的学习观念以及方式也带来了挑战,在互联网的教学课堂中,教师起着引导学生学习的作用,使得学生在学习中由被动向主动的状态进行学习,学生需要提升自身的学习能力以及合作精神[3]。

2“互联网+”背景下的高校体育教学现状

在“互联网+”背景下,高校的体育教学正稳步前行,但是在实践中仍存在一些问题,阻碍了高校体育教学事业的发展。

2.1缺乏实用性

在高校体育教学中,“互联网+”对高校体育教学的设计不符合高校实际的需求,忽略了主体的因素,加重师生负担。同时,互联网体育教学平台建设的不够完善,使得网络学习平台未从学生的需求出发,而是从高校课程的申报以及教学评估等方面展开的,直接影响了高校体育教学的有效开展。

2.2两者的融合度不够高

“互联网+”应用在高校体育教学中,会受到一定的限制,互联网技术与高校体育教学的相互融合存在局限性。另外,虽然部分高校已经在体育教学中应用了互联网辅助教学,但是普及的范围不够广泛,未将互联网技术中多元化的教学应用在高校的体育教学中,无法为学生打造出高效、特色的体育教学课堂。

2.3教学内容呈现出单一性和碎片化

互联网技术在高校体育教学中未能引起足够的重视,使得互联网中丰富的教学资源难以全面实现共享,使得教学资源造成了严重浪费[4]。例如,部分高校拥有独立的微博、公众号等媒体平台,但是却极少发布体育运动相关的学习资料。另外,互联网中的教学内容具有碎片化的特征,虽然满足学生多样化学习的需求,但是过于分散的内容,需要学生在学习中具备较强的筛选能力,才能满足学生的学习需求。

3“互联网+”背景下优化高校体育教学的策略

在“互联网+”背景下,将互联网技术应用在高校体育教学课堂中,能够通过互联网中丰富的教学资源,拓宽学生的知识面和体育视野,从而提升高校体育教学的效果。下面作者就谈谈“互联网+”背景下优化高校体育教学的策略。

3.1加快“互联网+”教学模式的创新进程

互联网技术具有一定的丰富性和创新性。其一,高校需要在应用互联网技术时,对体育教学的模式进行创新。例如,在体育教学期间应用体育类的APP时,实现高校体育线下教学与线上教学的相互融合。教师可以在软件上推送体育运动相关的资源,引导学生在日常生活中积极展开运动,通过智能化的移动工具,及时对学生的运动情况进行监测,实现体育教学的信息化管理,并将监测的结果计入学生期末的体育成绩中。教师可以结合教学软件中的数据分析的功能,对学生的身体状况进行合理评估,并根据评估的结果制定出有效的锻炼方案。其二,加强互联网中各种教学类型的应用。

3.2提高“互联网+”教学的管理水平

首先,高校能够建立完善的信息化机构,提高“互联网+”教学的管理水平,打破体育教学中存在的障碍。其次,高校可以构建教育云平台,搭建基于“互联网+”背景下的教学平台,为师生提供优质的服务,也能实现体育教学的计划、过程等环节的智能化管理。最后,加强学生学习的管理工作,根据互联网下的大数据以及云计算等,为学生构建动态的健康数据库,对学生的身体健康和运动情况产生的数据进行整合。

3.3完善“互联网+”教学的评价机制

在“互联网+”背景下,高校的体育教学需要建立完善的评价机制,其一,教师应该明确体育学科在线学习的评定方法,严格规范体育课程的学习、评价流程,以此来保证学生体育教学的效果[6]。同时,加大推进学生在线课程的学习工作,并将线上授课的工作量纳入教师教学的任务中。其二,在传统教学评价中,教师大多以学生在课堂上的表现情况以及掌握的体育技能为评价的指标,忽视了学生体育学习的过程。所以在“互联网+”的背景下,教师应该注重学生体育学习的过程,将学生的进步计入评级的机制中,充分发挥出学生的主观能动性,加大对学生日常体育学习的关注力度,准确掌握学生在学习过程中的表现。

4结语

综上所述,在“互联网+”背景下,高校体育课堂的教学模式应该顺应时代的发展加以创新。所以教师应该打破传统的教学模式,借助互联网技术提高高校体育的教学质量,充分激发学生对体育学习的兴趣,以优质的教学资源为高校学生打造出信息化的学习环境,进一步提升体育教学的质量。

参考文献:

[1]库都来提•艾拜都拉.“互联网+”背景下的高校体育教学模式探究[J].文体用品与科技,2019,106(6):158-158.

[2]张军骑,张兆龙.“互联网+”背景下高校体育教学改革策略研究[J].河北工程大学学报(社会科学版),2019,187(1):206-207.

[3]孙朝勇.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式研究[J].当代体育科技,2019,105(13):145-147.

[4]钱芊.“互联网+”背景下高校体育翻转课堂教学模式研究[J].宿州教育学院学报,2018,21(04):112-114.

[5]刘从梅.“互联网+”背景下高校体育“自主-合作-创编创新”教学模式研究[J].重庆与世界(学术版),2016,189(12):265-266.

[6]陶昌勇.互联网+背景下高校体育教学模式研究[J].成才之路,2016,12(9):25-25.

作者:张万宝 单位:宁夏幼儿师范高等专科学校

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