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语文教学个性教育解析

2019-09-20 11:20 来源:语文教学论文 人参与在线咨询

摘要:素质教育是一种发展人、完善人的教育,其核心是个性发展。只有学生的个性得到充分发展,素质教育才能摆脱应试教育的阴影。只有学生的个性品质得到良好发展,才可能影响和促进其他素质的健康发展。个性发展的核心是养成健全的人格,即具有自主性、独立心、责任心和创造精神。这也是素质教育的要义所在。

关键词:语文;教学;个性教育

语文教学是实施教质教育的重要组成部分。小学语文教学的思想性、基础性、工具性、艺术性决定了它在人的整体素质形成中的重要性、综合性。小学语文教学的对象是个性鲜明的小学生。每一位教师都应有独特的教学风格,对每一篇课文的理解、施教都应展示不同的方法,对每一个教学过程的设计都不可能一样。因而,实施个性教育也是语文教学的自身规律决定的。在具体的语文教学实践中,教师应遵循素质教育的要求,贯彻以学生全面发展、个性发展、主动发展为本的教育理念,注重个性教育。在语文教学中实施个性教育时,我认为既要注重培养学生良好的个性,又要注重纠正学生不良的个性品质,使其个性适应社会的发展,促进个体社会化与个体化的统一。同时,我们还要使素质教育的“目的”与语文教学“手段”息息相关,使素质教育的“灵魂”与语文教学的“实体”密切相连。那么,如何在语文教学中培养学生的个性呢?

一、尊重学生的主体性

学生年纪小、知识少、阅历浅,这是事实。但是,他们有求知的渴望,有广阔的发展前景,是新世纪国家的建设者和接班人。因此,在语文教学中,教师要依纲扣本,传递知识,提高素质,更要“目中有人”,张扬主体,培养个性。我认为要把每一个学生既看成是受教育者,又看成是自我教育的主体、个性教育的内因和具有独立人格的个体。这样才能更有效地激发学生的主动性。学生通过自主学习、自我管理和自我教育,实现自己的主体地位,进而培养自己具有自尊、自信、自强、自律、自立等自主性品质的个性。[1]比如,我在语文教学中十分注重对学生的启发,尽量让学生边看边想,边思边说,做到听议结合、析练呼应。我会有目的地创设良好的研究氛围,挖掘每位学生的思维潜能,发挥集体思维的优势,充分实行民主教学。同时,我将传统的教师提问改为学生质疑,把语文课上成识字、写字、品词、析句、朗读、背诵的语言训练课,上成读书技能指导课。在课堂上,我要求自己少做大段的串讲,多做入情入理的赏析,少做篇章结构的分析,多做句子基本功的训练。课堂不是教师的一言堂,是师生的群言堂。教师要让学生多说、多谈、多表现,唱“主角”。学生自然就能产生一种自豪感和主人翁意识。

二、启迪学生的创造性思维

在语文教学中,实施个性教育的一个重要任务就是开发学生的创造潜能,充分调动每一位学生的积极性、主动性,让他们动手会创造、提笔能写作、张嘴善言辞,成为想象丰富,乐于接受新事物和新观念,善于调整知识结构、思维方式,有较强应变能力与适应能力的人。例如,在教学《司马光》一课时,我会向学生提问,有什么办法不砸缸就能救出小伙伴。有的说用竹竿,有的说喊大人来救,有的说把缸搬倒,还有的说把衣服撕破结成绳子。有些学生还想出了更好的办法。可见,个性教育要求形成培养学生创造能力的机制,创设一定的情境,强化学生的创造意识、创造欲望和动机。

三、实施针对性的教学

学生认识事物有快慢,其智商、情商指数有高低。因此,在教学中,教师要做到因人而宜、因材施教,对不同的学生开展不同的教育。这样才能使接受能力强的学生“吃得饱”,相对弱一点儿的也能“吃得好”。在实施创新作文的教学中,我不急于“一刀切”。写作能力较强的学生力争用词准确、描写具体生动,其他学生只要叙述清楚、流畅就可以了。当然,只要发现哪个学生进步了,我会及时给予鼓励,使之继续努力。也就是说,个性教育要求教学内容的组织、选择和教学方法的使用,都必须考虑学生个性的独特性、差异性。

四、方法途径的灵活性

教师要明确课堂教学是学生个性发展的基本途径。教师要为学生优化学习环境,提供实践机会,并善于抓住教学中的一些环节,不失时机地对学生进行个性培养。例如,在教学生识字时,我常把儿童喜闻乐见的字谜引进课堂。在教学生看图说话时,我常把图上的内容编成游戏,让小朋友在玩中学会表达……此外,我常把校内外、课内外的教学活动有机地结合起来,使学生的个性品质在实践活动中得到培养。

五、系列研究的持久性

对学生个性的培养不是一朝一夕就能完成的。教师要根据不同年龄、不同性格、不同基础的学生采取与之相适应的一系列方法,做到坚持不懈。像巩固字词训练的“小医生”与提高听读兴趣的“小老师”,都是为了在语文课堂上鼓励学生自主学习的系列活动之一。另外,我还开展了“我能行”活动:激励学生相信自已行,才会我能行;别人说我行,努力才能行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天还能行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创新才最行。“我能行”活动能使每一个学生有成功的体验,从而树立自信心,培养进取心,从小就相信自己是强者,用坚韧不拔的意志去奋斗,努力实现自己的目标。[2]只要确立了个性发展教育观,又能优化课堂结构与教学内容,就能不断地探究个性发展的实践模式,如创造教育模式、愉快教育模式、成功教育模式、激励教育模式、活动教育模式等。通过实践证明,教师在教学过程中采用任何一种模式来开展个性教育,都会取得良好的教学效果。

参考文献:

[1]张淑梅.重视个性教育培养创新人才[J].好家长,2015(46).

[2]翟俊鸽.探寻诗意语文之美[J].课程教育研究,2019(05).

作者:李雯婷 单位:甘肃省定西市通渭县平襄镇安川学校

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