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高校经济法课程思政改革分析

2019-10-08 16:06 来源:经济法论文 人参与在线咨询

摘要:立德树人是高校的立身之本,而高校又承担着培养全面发展人才和社会主义接班人的重要使命,因此,坚持正确的政治方向有着至关重要的意义。随着高校课程思政全方位育人的逐渐开展,注重经济法课程与课程思政的融合具有重要的引领作用。本文主要就高校经济法课程思政改革进行探索与讨论,旨在为社会培养更多的全面发展的人才。

关键词:经济法;课程思政;改革

在各类课程与思政课程同向同行这一理念提出的背景下,高校思想政治教育工作也要发生根本性的转变,除了要推动其主渠道作用的发挥外,还要注重思政教育在其他课程教育教学全过程和各个环节中的融入与渗透,从而使高校思想政治工作体系能够得到更进一步的创新与发展,这也是由思政课程向课程思政等立体化育人转型的重要动力之一。如何对高校经济法课程思政进行改革,以此顺应当前教育改革形势,推动大学生正确文化意识以及文化自信的形成是本文着重讨论的重点。

一、加强课程建设

第一,构建由丰富管理经验的辅导员、授课教师和企业实务导师构成的合作教学团队。在此团队中,无论是在政治学方面还是法学方面都有精通的教师,这样一方面可以推动课程建设过程中的优势互补,另一方面对各领域丰富资源在经济法课程中的渗透、培养复合型人才具有积极意义[1]。具体来讲,在构建的教学团队中,有在法律课授课方面有着丰富经验的教师,可以基于充分了解学生思想动态背景下以学生喜闻乐见的形式开展经济法相关内容的教学;有企业的兼职教师,在经济法课程教学过程中可以向学生提供具体案例和解决思路,从而使学生能够置身于实际情境中锻炼自己法律知识的运用能力和解决问题能力,提升学生职业道德水平,受到了广大教师职工和学生的认可。第二,注重多媒体教学形式的运用。高校无论是网络资源还是硬件设施、实训基地都配备完善。将多媒体教学形式应用到经济法课程思政教学中,既可以提高教学活动对学生的吸引力,又可以实现对课程内容以及蕴含德育教育内容的轻松掌握。就课件制作过程而言,可以以学生特点为基础,将囊括着经济法和相关思政教育的资源整合到一起,来向学生播放。学生在观看的过程中不仅学习到了经济法的相关知识,又能了解到解决纠纷的途径和程序。

二、对课程教学模式予以设计

教学团队要以经济法课程人才培养目标为引导,立足于学生无法学基础特征,将教学内容精讲+案例讨论+职业道德养成+实景实训创设等教学模式应用到经济法课程思政改革中。

(一)教学内容重点精讲

由于学生在经济法课程学习前并未基础到其他法学基础知识,所以在进行课程教学过程中要注重教学内容重点的着重突出,对于与学生所在专业的法律知识要予以重点讲述,摒弃以往法学整体法律体系构建的方式。同时,还要基于企业创立至经营虚拟动态发展背景下来开展教学活动,从而帮助学生清晰掌握与了解所学知识的价值与意义所在。对于教学内容来讲,要注重最新修订的法律条文及法规等内容和政策的补充,推动学生关心国家时事新闻习惯的养成。

(二)案例讨论教学

经济法知识具有抽象性和理论性强等鲜明特征,所以如果在教学过程中只枯燥的传授理论知识、概念等极容易引发学生的反感心理。尤其对于经济法课程思政来讲,继续延用以往的教学方式,不仅不能收获良好的经济法教学效果,而且课程思政的目的也无法顺利达成[2]。因此,教师可以挖掘出与教学内容相关并包含思政教育内容的实际案例,将其运用到经济法教学中,这样学生可以置身于实际案例中了解教师所讲经济法知识,有助于学生的掌握,而且在其中渗透的思政教育内容也能被学生更好地汲取与吸收。

(三)职业道德养成

在经济法课程思政教学改革过程中,还要以学生所在专业不同,注重行业职业道德和相关知识的融合,从而以学生知法守法为基础,推动其良好职业道德和素养的充分提升。对于开设经济法课程的会计专业学生来讲,可以侧重于爱岗敬业、养成良好职业道德和素养的培养与教育;而对于开设经济法课程的工商企业管理人才培养而言,还要注重诚信经营、保守秘密等职业道德素质的渗透与培养。

(四)实景实训创设

据了解,高校中都设有实训基地,所以在经济法课程思政教学内容设计时,可以注重实训与理论知识的有效融合,并在每一章学习后都有相应的实训训练题,以此巩固学生对知识的理解以及对思政内容的掌握。例如学生遇到产品质量问题、消费者权益保护问题等,要灵活运用所学习到的经济法理论知识进行解决,并在解决过程中逐步锻炼其法律意识和维权意识。对于一些日常生活中常见的法律纠纷问题,教师还可以让学生以小组为单位,模拟其中的角色在课上进行表演。在表演的过程中,学生既能锻炼自己对知识的掌握和运用能力,又能提升其思政水平[3]。以经济法中的特许连锁经营内容为例,可以鼓励学生扮演总部代表的角色,并准备《特许经营手册》,并向扮演加盟商角色的同学介绍其相关产品和特色,并由双方将特许经营合同的签订过程呈现在课堂当中。这样学生对本节重难点知识有了清晰的了解,而且学生的规避法律风险、维护自身权益的意识也有了明显的提升。

三、结语

综上所述,在经济法课程中推行课程思政改革,既可以使课堂育人主渠道作用得到充分的发挥,而且又能使现阶段经济法课程教学德育困境得到有力的突破,是为社会培养德才兼备的应用型经济法人才的重要路径。因此,在经济法课程思政改革过程当中要始终以立德树人作为指导,推动课程思政和经济法课程的充分融合,推动经济法和思政同向同行、协同育人的实现。

参考文献:

[1]栾红旭,刘世刚,栾淞婷,车长印.以课程思政为抓手创新经济法教学过程研究[J].黑龙江教育:理论与实践,2019(5):8-9.

[2]邵将,伍婵提.高校专业课程思政的探索与实践——以《经济法》课程为例[J].教育现代化,2019,6(32):145-148+151.

[3]王开宇.财经高校非法学专业经济法“课程思政”改革探析[J].吉林广播电视大学学报,2019(5):147-148.

作者:朱旭 单位:陕西服装工程学院

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